{"id":43255,"date":"2025-12-30T13:21:54","date_gmt":"2025-12-30T12:21:54","guid":{"rendered":"https:\/\/pionki.bibliotekapedagogiczna.pl\/?p=43255"},"modified":"2025-12-30T14:26:12","modified_gmt":"2025-12-30T13:26:12","slug":"nowosci-dla-nauczycieli-12-2025","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/pionki.bibliotekapedagogiczna.pl\/uk\/nowosci-dla-nauczycieli-12-2025\/","title":{"rendered":"Nowo\u015bci dla nauczycieli 12.2025"},"content":{"rendered":"\n
\"Zdj\u0119cie<\/figure>
\n

Wprowadzenie do coachingu edukacyjnego – Anita Famu\u0142a-Jurczak<\/span><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Publikacja adresowana jest do os\u00f3b, kt\u00f3re pragn\u0105 wzbogaci\u0107 sw\u00f3j warsztat zawodowy o podej\u015bcie coachingowe do nauczycieli, pedagog\u00f3w, psycholog\u00f3w szkolnych, tutor\u00f3w, wychowawc\u00f3w, jak r\u00f3wnie\u017c do student\u00f3w kierunk\u00f3w pedagogicznych i psychologicznych. Jej celem jest wspieranie rozwoju kompetencji mi\u0119kkich, komunikacyjnych oraz refleksyjnych, kt\u00f3re s\u0105 nieodzowne w pracy z drugim cz\u0142owiekiem zar\u00f3wno z dzieckiem, jak i osob\u0105 doros\u0142\u0105.<\/p>\n\n\n\n

Coaching edukacyjny to pot\u0119\u017cne narz\u0119dzie, kt\u00f3re wspiera rozw\u00f3j osobisty i profesjonalny zar\u00f3wno uczni\u00f3w, jak i nauczycieli. To podej\u015bcie, kt\u00f3re nie narzuca gotowych rozwi\u0105za\u0144, lecz umo\u017cliwia ich odkrywanie w dialogu, opartym na uwa\u017cno\u015bci i odpowiedzialno\u015bci.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

\"Zdj\u0119cie<\/figure>
\n

Dziecko z autyzmem. Terapia deficyt\u00f3w poznawczych a teoria umys\u0142u – Barbara Winczura<\/span><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Autyzm wczesnodzieci\u0119cy nale\u017cy do tych zespo\u0142\u00f3w zaburze\u0144 psychospo\u0142ecznego rozwoju dziecka, kt\u00f3re budzi \u017cywe zainteresowanie przedstawicieli bardzo wielu dyscyplin nauki: medycyny, psychologii, pedagogiki i socjologii, ale r\u00f3wnie\u017c os\u00f3b zwi\u0105zanych z kultur\u0105 i sztuk\u0105.
Jest bowiem znakiem, czy wr\u0119cz pi\u0119tnem drugiej po\u0142owy XX wieku, tym bardziej bolesnym, i\u017c dotyka dziecko we wczesnej fazie jego \u017cycia i rozwoju.Praca jest oryginalna i nowatorska, ma du\u017ce znaczenie dla teorii i praktyki autyzmu wczesnodzieci\u0119cego.
Autorka zada\u0142a sobie trud nawi\u0105zania kontakt\u00f3w z innymi o\u015brodkami naukowymi, kt\u00f3re koncentruj\u0105 swoje zainteresowania badawcze wok\u00f3\u0142 psychospo\u0142ecznego rozwoju dzieci autystycznych i postanowi\u0142a zrealizowa\u0107 bardzo powa\u017cne zadanie \u2013 dokona\u0107 t\u0142umaczenia techniki, s\u0142u\u017c\u0105cej diagnozie rozwoju teorii umys\u0142u oraz programu terapii tej teorii, a nast\u0119pnie sprawdzi\u0107 drog\u0105 eksperymentu pedagogicznego ich przydatno\u015b\u0107 w dzia\u0142aniach interwencyjnych.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

\"Zdj\u0119cie<\/figure>
\n

Psychologiczne paradygmaty korzystania z medi\u00f3w spo\u0142eczno\u015bciowych. Cechy osobowo\u015bci, style przywi\u0105zania, kompetencje spo\u0142eczne, poziom uzale\u017cnienia, samoocena, motywacja osi\u0105gni\u0119\u0107 – Natalia D\u0105browa<\/span><\/strong><\/p>\n\n\n\n

W \u015bwiecie zdominowanym przez nieustanny przep\u0142yw informacji, powiadomienia, lajki i relacje \u2013 potrzebujemy rzetelnego przewodnika, kt\u00f3ry pomo\u017ce zrozumie\u0107, co tak naprawd\u0119 dzieje si\u0119 w psychice cz\u0142owieka zanurzonego w mediach spo\u0142eczno\u015bciowych. Psychologiczne paradygmaty korzystania z medi\u00f3w spo\u0142eczno\u015bciowych<\/em> autorstwa Natalii D\u0105browy to odpowied\u017a na to zapotrzebowanie \u2013 kompleksowa, interdyscyplinarna i osadzona w realiach wsp\u00f3\u0142czesnych bada\u0144 psychologicznych.<\/p>\n\n\n\n

W ksi\u0105\u017cce Psychologiczne paradygmaty korzystania z medi\u00f3w spo\u0142eczno\u015bciowych<\/em> Natalia D\u0105browa omawia wp\u0142yw takich zmiennych, jak: cechy osobowo\u015bci<\/strong>, style przywi\u0105zania<\/strong>, kompetencje spo\u0142eczne<\/strong>, samoocena<\/strong>, motywacja osi\u0105gni\u0119\u0107<\/strong> oraz uzale\u017cnienie od technologii<\/strong>, na spos\u00f3b korzystania z platform spo\u0142eczno\u015bciowych \u2013 od biernego scrollowania po kompulsywne reagowanie na ka\u017cdy bodziec z sieci. Ksi\u0105\u017cka pokazuje, jak bardzo nasz wewn\u0119trzny \u015bwiat psychologiczny kszta\u0142tuje to, co i jak robimy w \u015bwiecie cyfrowym \u2013 i odwrotnie.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

\"Zdj\u0119cie<\/figure>
\n

Radz\u0119 sobie z emocjami Program rozwoju inteligencji emocjonalnej dla nastolatk\u00f3w – Agnieszka Lampkowska, Oksana Bu\u015bko<\/span><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Jak pom\u00f3c nastolatkom zrozumie\u0107 emocje, odzyska\u0107 motywacje i poczu\u0107, ze maja wp\u0142yw na swoje \u017cycie?
Jak prowadzi\u0107 lekcje, kt\u00f3re naprawd\u0119 poruszaj\u0105 i zostaj\u0105 w g\u0142owie?
Ksi\u0105\u017cka Radz\u0119 sobie z emocjami. Program rozwoju inteligencji emocjonalnej dla nastolatk\u00f3w powsta\u0142a w\u0142a\u015bnie z my\u015bl\u0105 o nauczycielach i pedagogach, kt\u00f3rzy chc\u0105 prowadzi\u0107 ciekawe i rozwijaj\u0105ce zaj\u0119cia dla m\u0142odzie\u017cy.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

\"Zdj\u0119cie<\/figure>
\n

Nudy nie ma. Metody aktywizuj\u0105ce w animacji spo\u0142eczno-kulturalnej a wsp\u00f3\u0142czesne wyzwania edukacyjne – D\u0105browska Anna, Palamer-Kabaci\u0144ska Ewa<\/span><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Monografia jest efektem realizacji projektu badawczego w obszarze animacji spo\u0142eczno-kulturalnej stanowi\u0105cego propozycj\u0119 pracy ze studentkami i studentami, kt\u00f3ra integruje wiedz\u0119 teoretyczn\u0105 z nabywaniem umiej\u0119tno\u015bci interpersonalnych w dzia\u0142aniu. Jego celem by\u0142o zbadanie mo\u017cliwo\u015bci zastosowania metod aktywizuj\u0105cych w pracy z r\u00f3\u017cnymi grupami odbiorc\u00f3w. Ze wzgl\u0119du na swoj\u0105 r\u00f3\u017cnorodno\u015b\u0107, a tak\u017ce elastyczno\u015b\u0107 mog\u0105 by\u0107 one wykorzystywane w celu rozwijania kompetencji osobistych i spo\u0142ecznych ? umiej\u0119tno\u015bci wsp\u00f3\u0142pracy w zr\u00f3\u017cnicowanych zespo\u0142ach, rozwi\u0105zywania konflikt\u00f3w i radzenia sobie z trudno\u015bciami.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

\"Zdj\u0119cie<\/figure>
\n

Edukacja zdrowotna w szkole \u015bredniej. Graficzne karty pracy – Sylwia Oszczyk<\/span><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Edukacja zdrowotna. Graficzne karty pracy dla szko\u0142y \u015bredniej<\/strong><\/em> to niezb\u0119dnik dla uczni\u00f3w szk\u00f3\u0142 \u015brednich, kt\u00f3rzy chc\u0105 w ciekawy spos\u00f3b zg\u0142\u0119bia\u0107 tematy z zakresu edukacji zdrowotnej. Zawiera 60 anga\u017cuj\u0105cych kart pracy stworzonych z wykorzystaniem metody sketchnotingu. Jest doskona\u0142ym narz\u0119dziem do nauki i doskonalenia umiej\u0119tno\u015bci spo\u0142ecznych, emocjonalnych oraz wiedzy o zdrowiu i rozwoju nastolatk\u00f3w. Mo\u017ce by\u0107 te\u017c pomocny dla nauczycieli, wychowawc\u00f3w i rodzic\u00f3w, kt\u00f3rzy chc\u0105 lepiej zrozumie\u0107 \u015bwiat m\u0142odego cz\u0142owieka.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

\"Zdj\u0119cie<\/figure>
\n

Z g\u0142ow\u0105 przed ekranem. Jak m\u0105drze korzysta\u0107 z telefonu i internetu – Brian Rachel<\/span><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Komiksowy podr\u0119cznik dla dzieci, kt\u00f3ry w prosty i humorystyczny spos\u00f3b wyja\u015bnia, jak m\u0105drze korzysta\u0107 z telefonu i internetu. <\/p>\n\n\n\n

Dzi\u0119ki zabawnym rysunkom, ilustruj\u0105cym r\u00f3\u017cne sytuacje z \u017cycia, m\u0142odzi czytelnicy dowiedz\u0105 si\u0119, jak dba\u0107 o higien\u0119 cyfrow\u0105 i jak odpowiedzialnie korzysta\u0107 z urz\u0105dze\u0144. <\/p>\n\n\n\n

Idealne narz\u0119dzie do rozm\u00f3w z dzieckiem i ustalenia zasad korzystania z telefonu.
Bezcenne wsparcie dla rodzic\u00f3w, nauczycieli i edukator\u00f3w!<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

\"Zdj\u0119cie<\/figure>
\n

Konkursy matematyczne w szkole podstawowej w klasach VII-VIII – Witold Bednarek <\/span><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Ksi\u0105\u017cka zawiera zadania przygotowuj\u0105ce uczni\u00f3w klas VII\u2013VIII do konkurs\u00f3w matematycznych.<\/p>\n\n\n\n

Zadania s\u0105 zr\u00f3\u017cnicowane \u2013 dotycz\u0105 arytmetyki, algebry, geometrii i kombinatoryki. Posiadaj\u0105 pe\u0142ne rozwi\u0105zania, poza kilkunastoma zadaniami przeznaczonymi do ca\u0142kowicie samodzielnej pracy. Aby u\u0142atwi\u0107 korzystanie z ksi\u0105\u017cki zadania zosta\u0142y pogrupowane w rozdzia\u0142ach. Niekt\u00f3re z zada\u0144 s\u0105 trudniejsze i wymagaj\u0105 wi\u0119cej czasu na rozwi\u0105zanie. Na ko\u0144cu ksi\u0105\u017cki zamieszczamy przyk\u0142adowy zestaw zada\u0144 do egzaminu po \u00f3smej klasie.<\/p>\n\n\n\n

Opis pochodzi od wydawcy.<\/em><\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

\"Zdj\u0119cie<\/figure>
\n

Matematyka? Nic prostszego! Cz\u0119\u015b\u0107 A : \u0107wiczenia korekcyjno-kompensacyjne dla uczni\u00f3w z trudno\u015bciami w nauce matematyki – Kazimierz S\u0142upek<\/span><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Publikacja sprawdzi si\u0119 podczas zaj\u0119\u0107 korekcyjno-kompensacyjnych, <\/strong>a tak\u017ce jako urozmaicenie lekcji. Materia\u0142y s\u0105 realizacj\u0105 podstawy programowej z matematyki dla klas IV\u2013VI.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

karty pracy to zestaw pomys\u0142owych i r\u00f3\u017cnorodnych zada\u0144 przygotowanych z my\u015bl\u0105 o uczniach klas IV\u2013VI szko\u0142y podstawowej, kt\u00f3rzy maj\u0105 trudno\u015bci w nauce matematyki. <\/strong>Dzi\u0119ki pracy z publikacj\u0105 ucze\u0144 pozna i utrwali: wiadomo\u015bci dotycz\u0105ce k\u0105t\u00f3w i ich rodzaj\u00f3w; dodawanie, odejmowanie, mno\u017cenie i dzielenie pisemne; poj\u0119cie notacji wyk\u0142adniczej liczb; w\u0142a\u015bciw\u0105 kolejno\u015b\u0107 wykonywania dzia\u0142a\u0144; podstawowe poj\u0119cia geometryczne, takie jak: punkt, prosta, p\u00f3\u0142prosta, odcinek, \u0142amana, proste prostopad\u0142e i r\u00f3wnoleg\u0142e<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

\"Zdj\u0119cie<\/figure>
\n

Fiszki do rewalidacji dla uczni\u00f3w klas 4\u20138 szko\u0142y podstawowej og\u00f3lnodost\u0119pnej – Emilia Kuczkowska, Ilona Karasi\u0144ska-Grabowska<\/span><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Zestaw fiszek mo\u017ce stanowi\u0107 uzupe\u0142nienie w\u0142asnych scenariuszy zaj\u0119\u0107 do rewalidacji uczni\u00f3w klas 4\u20138 szko\u0142y podstawowej og\u00f3lnodost\u0119pnej. Publikacj\u0119 mo\u017cna traktowa\u0107 jako urozmaicenie lekcji, je\u015bli mamy kilka minut niezagospodarowanego czasu, b\u0105d\u017a gdy temat, kt\u00f3ry chcemy poruszy\u0107, koresponduje z jednym z obszar\u00f3w opracowanych w niniejszej publikacji.<\/p>\n\n\n\n

Wszystkie karty zosta\u0142y podzielone na 10 obszar\u00f3w tematycznych: Szko\u0142a, Czas wolny, R\u00f3wie\u015bnicy, Moje zdrowie, Relacje \u2013 stawianie granic, Rodzina i dom, Trudno\u015bci, Plany i marzenia, Mocne i s\u0142abe strony, Planowanie czasu.<\/strong><\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

\"Zdj\u0119cie<\/figure>
\n

Polska. Karty pracy z tekstami do czytania ze zrozumieniem dla uczni\u00f3w ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi – Agnieszka Borowska-Kociemba, Ma\u0142gorzata Krukowska<\/span><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Publikacja przeznaczona jest dla uczni\u00f3w ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi \u2013 z niepe\u0142nosprawno\u015bci\u0105 intelektualn\u0105, niepe\u0142nosprawno\u015bci\u0105 sprz\u0119\u017con\u0105, autyzmem, dysleksj\u0105 oraz innymi deficytami rozwojowymi. B\u0119dzie przydatna na wszystkich etapach edukacji w klasach integracyjnych i oddzia\u0142ach terapeutycznych, a tak\u017ce podczas zaj\u0119\u0107 rewalidacyjnych.<\/p>\n\n\n\n

Karty zawieraj\u0105 wiele r\u00f3\u017cnorodnych i urozmaiconych \u0107wicze\u0144, dzi\u0119ki kt\u00f3rym uczniowie zdobywaj\u0105 wiedz\u0119 o Polsce, jej historii, geografii i kulturze. W trakcie pracy rozwijaj\u0105 oni tak\u017ce funkcje kognitywne: spostrzegawczo\u015b\u0107, pami\u0119\u0107, rozumienie, analiz\u0119 i syntez\u0119. Opracowane materia\u0142y s\u0105 zgodne z podstaw\u0105 programow\u0105 dla uczni\u00f3w z niepe\u0142nosprawno\u015bci\u0105 intelektualn\u0105. Spos\u00f3b przygotowania zada\u0144 oraz ich zr\u00f3\u017cnicowany stopie\u0144 trudno\u015bci umo\u017cliwiaj\u0105 zastosowanie indywidualnego podej\u015bcia do ucznia, kt\u00f3ry mo\u017ce pracowa\u0107 samodzielnie lub ze wsparciem nauczyciela.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

\"Zdj\u0119cie<\/figure>
\n

Polskie miasta. Karty pracy z tekstami do czytania ze zrozumieniem dla uczni\u00f3w ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi – Agnieszka Borowska-Kociemba, Ma\u0142gorzata Krukowska<\/span><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Publikacja przeznaczona jest dla uczni\u00f3w ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi \u2013 z niepe\u0142nosprawno\u015bci\u0105 intelektualn\u0105, niepe\u0142nosprawno\u015bci\u0105 sprz\u0119\u017con\u0105, autyzmem, dysleksj\u0105 oraz innymi deficytami rozwojowymi. Mo\u017ce by\u0107 wykorzystywana jako pomoc dydaktyczna w plac\u00f3wkach edukacyjnych, a tak\u017ce jako materia\u0142 pomocniczy dla rodzic\u00f3w w czasie pracy z dzieckiem w domu. Doskonale sprawdzi si\u0119 na wszystkich etapach edukacji w klasach integracyjnych i oddzia\u0142ach terapeutycznych, a tak\u017ce podczas zaj\u0119\u0107 rewalidacyjnych.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

Opracowany materia\u0142 jest zgodny z podstaw\u0105 programow\u0105 dla uczni\u00f3w z niepe\u0142nosprawno\u015bci\u0105 intelektualn\u0105. Karty zawieraj\u0105 wiele r\u00f3\u017cnorodnych zada\u0144, dzi\u0119ki kt\u00f3rym uczniowie zdobywaj\u0105 wiedz\u0119 o wybranych polskich miastach, ich po\u0142o\u017ceniu, historii i kulturze. Teksty z najwa\u017cniejszymi informacjami oraz przygotowane do nich pytania pomog\u0105 uczniom utrwali\u0107 nowe tre\u015bci oraz doskonali\u0107 umiej\u0119tno\u015b\u0107 czytania ze zrozumieniem. W publikacji opracowano zadania dotycz\u0105ce 9 miast: Warszawy, Krakowa, Gda\u0144ska, Poznania, Torunia, \u0141odzi, Wroc\u0142awia, Lublina i Katowic.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Wprowadzenie do coachingu edukacyjnego – Anita Famu\u0142a-Jurczak Publikacja adresowana jest do os\u00f3b, kt\u00f3re pragn\u0105 wzbogaci\u0107 sw\u00f3j warsztat zawodowy o podej\u015bcie […]<\/p>\n","protected":false},"author":141,"featured_media":43147,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_oasis_is_in_workflow":0,"_oasis_original":0,"inline_featured_image":false,"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"default","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","ast-disable-related-posts":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"set","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"_themeisle_gutenberg_block_has_review":false,"footnotes":""},"categories":[47,42],"tags":[],"class_list":["post-43255","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-nowosci","category-aktualnosci"],"acf":[],"featured_image_urls_v2":{"full":["https:\/\/pionki.bibliotekapedagogiczna.pl\/wp-content\/uploads\/sites\/21\/2025\/12\/Wprowadzenie-do-coachingu-e1767093760567.webp",267,400,false],"thumbnail":["https:\/\/pionki.bibliotekapedagogiczna.pl\/wp-content\/uploads\/sites\/21\/2025\/12\/Wprowadzenie-do-coachingu-150x150.webp",150,150,true],"medium":["https:\/\/pionki.bibliotekapedagogiczna.pl\/wp-content\/uploads\/sites\/21\/2025\/12\/Wprowadzenie-do-coachingu-200x300.webp",200,300,true],"medium_large":["https:\/\/pionki.bibliotekapedagogiczna.pl\/wp-content\/uploads\/sites\/21\/2025\/12\/Wprowadzenie-do-coachingu-e1767093760567.webp",267,400,false],"large":["https:\/\/pionki.bibliotekapedagogiczna.pl\/wp-content\/uploads\/sites\/21\/2025\/12\/Wprowadzenie-do-coachingu-e1767093760567.webp",267,400,false],"1536x1536":["https:\/\/pionki.bibliotekapedagogiczna.pl\/wp-content\/uploads\/sites\/21\/2025\/12\/Wprowadzenie-do-coachingu-e1767093760567.webp",267,400,false],"2048x2048":["https:\/\/pionki.bibliotekapedagogiczna.pl\/wp-content\/uploads\/sites\/21\/2025\/12\/Wprowadzenie-do-coachingu-e1767093760567.webp",267,400,false],"menu-24x24":["https:\/\/pionki.bibliotekapedagogiczna.pl\/wp-content\/uploads\/sites\/21\/2025\/12\/Wprowadzenie-do-coachingu-16x24.webp",16,24,true],"menu-36x36":["https:\/\/pionki.bibliotekapedagogiczna.pl\/wp-content\/uploads\/sites\/21\/2025\/12\/Wprowadzenie-do-coachingu-24x36.webp",24,36,true],"menu-48x48":["https:\/\/pionki.bibliotekapedagogiczna.pl\/wp-content\/uploads\/sites\/21\/2025\/12\/Wprowadzenie-do-coachingu-32x48.webp",32,48,true]},"post_excerpt_stackable_v2":"

Wprowadzenie do coachingu edukacyjnego – Anita Famu\u0142a-Jurczak Publikacja adresowana jest do os\u00f3b, kt\u00f3re pragn\u0105 wzbogaci\u0107 sw\u00f3j warsztat zawodowy o podej\u015bcie coachingowe do nauczycieli, pedagog\u00f3w, psycholog\u00f3w szkolnych, tutor\u00f3w, wychowawc\u00f3w, jak r\u00f3wnie\u017c do student\u00f3w kierunk\u00f3w pedagogicznych i psychologicznych. Jej celem jest wspieranie rozwoju kompetencji mi\u0119kkich, komunikacyjnych oraz refleksyjnych, kt\u00f3re s\u0105 nieodzowne w pracy z drugim cz\u0142owiekiem zar\u00f3wno z dzieckiem, jak i osob\u0105 doros\u0142\u0105. Coaching edukacyjny to pot\u0119\u017cne narz\u0119dzie, kt\u00f3re wspiera rozw\u00f3j osobisty i profesjonalny zar\u00f3wno uczni\u00f3w, jak i nauczycieli. To podej\u015bcie, kt\u00f3re nie narzuca gotowych rozwi\u0105za\u0144, lecz umo\u017cliwia ich odkrywanie w dialogu, opartym na uwa\u017cno\u015bci i odpowiedzialno\u015bci. Dziecko z autyzmem. Terapia deficyt\u00f3w…<\/p>\n","category_list_v2":"Nowo\u015bci dla n-li<\/a>, Aktualno\u015bci<\/a>","author_info_v2":{"name":"Filia Pionki","url":"https:\/\/pionki.bibliotekapedagogiczna.pl\/uk\/author\/marzena\/"},"comments_num_v2":"0 \u043a\u043e\u043c\u0435\u043d\u0442\u0430\u0440\u0456\u0432","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/pionki.bibliotekapedagogiczna.pl\/uk\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/43255","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/pionki.bibliotekapedagogiczna.pl\/uk\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/pionki.bibliotekapedagogiczna.pl\/uk\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/pionki.bibliotekapedagogiczna.pl\/uk\/wp-json\/wp\/v2\/users\/141"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/pionki.bibliotekapedagogiczna.pl\/uk\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=43255"}],"version-history":[{"count":6,"href":"https:\/\/pionki.bibliotekapedagogiczna.pl\/uk\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/43255\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":43279,"href":"https:\/\/pionki.bibliotekapedagogiczna.pl\/uk\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/43255\/revisions\/43279"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/pionki.bibliotekapedagogiczna.pl\/uk\/wp-json\/wp\/v2\/media\/43147"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/pionki.bibliotekapedagogiczna.pl\/uk\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=43255"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/pionki.bibliotekapedagogiczna.pl\/uk\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=43255"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/pionki.bibliotekapedagogiczna.pl\/uk\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=43255"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}